第一百八十七章 竹编传情：跨越山海的小包裹
老陈从邻省乡村小学回来，刚走进博物馆工作室，就被围着等消息的人围了起来——社区的张阿姨们攥着没编完的竹篾，幼儿园的林晓晓拉着表妹，连小张都拿着笔记本，等着听他讲山里的故事。
“山里的孩子手巧着呢，用野果汁染竹篾，编的小鸭子比咱们这儿的还精神！”老陈把怀里的竹编作品摆上桌，歪扭扭的竹筐、带树叶印的书签，一下子吸引了所有人的目光。晓晓的表妹拿起一个彩色小鸭子，眼睛亮闪闪的：“陈爷爷，山里的小朋友真的会喜欢我们画的画吗？”
“何止喜欢，”老陈笑着点头，“他们还问，什么时候能跟你们一起编竹编呢！”这话刚落，张阿姨就接了话：“那咱们编点东西寄过去呗！老人在家没事，编些竹编收纳盒、小挂件，孩子们编点小鸭子、书签，让山里的娃也能收到咱们的心意。”
这话一出，大家都应和起来。小张立刻帮忙协调——博物馆提供竹篾和彩色贴纸，社区活动室作为老人的编织点，幼儿园则利用手工课组织孩子们创作，还特意留出一周时间，让大家慢慢编、用心做。
每天下午，社区活动室里都满是竹香。张阿姨们戴着老花镜，手指灵活地绕着竹篾，原本计划编简单的收纳盒，后来觉得不够精致，又特意在盒身上加了小花纹路：“山里的老人肯定也喜欢这些小花，放个针线、装个纽扣都合适。”有位李大爷以前没碰过竹编，跟着老陈学了两天，居然编出了几个迷你竹篮，还认真地说：“给山里的孩子装鸡蛋，肯定摔不了。”
幼儿园里更是热闹。孩子们把上次画的竹编小鸭子贴在作品上，有的还在竹编挂件上系上彩色绳子，说“山里的小朋友挂在书包上，走路会响”。晓晓特意编了两个桃花竹篮，一个留给表妹，一个要寄给山里的小姑娘，还在篮子里放了张纸条，一笔一划写着：“这是陈爷爷教的竹编，我们一起学好不好？”
一周后，所有作品都收齐了。工作室的桌子上堆得满满当当——有老人编的收纳盒、竹篮，有孩子们编的小鸭子、书签，还有老陈特意编的竹编书架，用的是和王伯琢磨的“交叉叠篾”手法，结实又轻便，能装下好几本书。
打包的时候，大家都格外用心。小张找来了干净的牛皮纸，孩子们帮忙贴贴纸，张阿姨们则把小挂件一个个放进信封里，生怕运输途中弄坏。老陈还特意整理了一份手写的编织步骤，画着简单的示意图，标注着“编小苹果要先绕三道篾”“煮竹篾加野果汁能染色”，想让山里的孩子和王伯，能照着步骤继续编。
包裹寄出去的那天，孩子们天天问小张：“包裹到了吗？山里的小朋友收到了吗？”张阿姨们也时不时来博物馆打听消息，连王伯都发了条消息，问“东西寄没寄，我等着跟孩子们一起编新花样”。
大概过了五天，小张突然拿着手机跑进来，声音里满是激动：“陈爷爷，张阿姨，山里的校长发照片来了！孩子们收到包裹了！”
大家赶紧围过来，屏幕里的画面格外热闹——十几个孩子围着一堆包裹，有的举着彩色小鸭子挂件，有的摸着竹编收纳盒，还有个小女孩抱着晓晓编的桃花竹篮，笑得眼睛都眯成了缝。照片后面还有一段视频，王伯站在孩子们身边，手里拿着老陈写的编织步骤，正在教大家编竹编书签，嘴里还念叨着：“你们看，这是陈爷爷教的法子，咱们跟着学，编好了寄回去，跟城里的小朋友比一比！”
视频里，孩子们的笑声、王伯的讲解声，透过手机传过来，工作室里的人都笑了。张阿姨看着照片里的竹编收纳盒，说：“你看那盒子，山里的老人肯定能用得上！”晓晓的表妹拉着晓晓的手，蹦蹦跳跳地说：“姐姐你看，她喜欢咱们的竹篮！”
老陈看着屏幕里的画面，指尖轻轻碰了碰照片里的竹篾，心里暖暖的。他想起在山里劈竹篾的日子，想起孩子们递来的竹编作品，想起王伯给的鱼篓——原来竹编不只是一门手艺，更是传递心意的纽带。它能从博物馆走到社区，从城市走到乡村，把一群素不相识的人连在一起，把热爱与温暖，顺着细细的竹篾，传到山海的另一边。
这时，小张又说：“校长还问，能不能组织一次线上连线，让城里和山里的孩子一起上竹编课，王伯也想跟您再琢磨琢磨新手法。”
老陈笑着点头，拿起桌上的竹篾，指尖轻轻一绕，就编出了一个小小的竹叶纹路：“好啊，咱们这就安排，让两边的孩子，一起编出更热闹的竹香来！”
老陈从邻省乡村小学回来，刚走进博物馆工作室，就被围着等消息的人围了起来——社区的张阿姨们攥着没编完的竹篾，幼儿园的林晓晓拉着表妹，连小张都拿着笔记本，等着听他讲山里的故事。
“山里的孩子手巧着呢，用野果汁染竹篾，编的小鸭子比咱们这儿的还精神！”老陈把怀里的竹编作品摆上桌，歪扭扭的竹筐、带树叶印的书签，一下子吸引了所有人的目光。晓晓的表妹拿起一个彩色小鸭子，眼睛亮闪闪的：“陈爷爷，山里的小朋友真的会喜欢我们画的画吗？”
“何止喜欢，”老陈笑着点头，“他们还问，什么时候能跟你们一起编竹编呢！”这话刚落，张阿姨就接了话：“那咱们编点东西寄过去呗！老人在家没事，编些竹编收纳盒、小挂件，孩子们编点小鸭子、书签，让山里的娃也能收到咱们的心意。”
这话一出，大家都应和起来。小张立刻帮忙协调——博物馆提供竹篾和彩色贴纸，社区活动室作为老人的编织点，幼儿园则利用手工课组织孩子们创作，还特意留出一周时间，让大家慢慢编、用心做。
每天下午，社区活动室里都满是竹香。张阿姨们戴着老花镜，手指灵活地绕着竹篾，原本计划编简单的收纳盒，后来觉得不够精致，又特意在盒身上加了小花纹路：“山里的老人肯定也喜欢这些小花，放个针线、装个纽扣都合适。”有位李大爷以前没碰过竹编，跟着老陈学了两天，居然编出了几个迷你竹篮，还认真地说：“给山里的孩子装鸡蛋，肯定摔不了。”
幼儿园里更是热闹。孩子们把上次画的竹编小鸭子贴在作品上，有的还在竹编挂件上系上彩色绳子，说“山里的小朋友挂在书包上，走路会响”。晓晓特意编了两个桃花竹篮，一个留给表妹，一个要寄给山里的小姑娘，还在篮子里放了张纸条，一笔一划写着：“这是陈爷爷教的竹编，我们一起学好不好？”
一周后，所有作品都收齐了。工作室的桌子上堆得满满当当——有老人编的收纳盒、竹篮，有孩子们编的小鸭子、书签，还有老陈特意编的竹编书架，用的是和王伯琢磨的“交叉叠篾”手法，结实又轻便，能装下好几本书。
打包的时候，大家都格外用心。小张找来了干净的牛皮纸，孩子们帮忙贴贴纸，张阿姨们则把小挂件一个个放进信封里，生怕运输途中弄坏。老陈还特意整理了一份手写的编织步骤，画着简单的示意图，标注着“编小苹果要先绕三道篾”“煮竹篾加野果汁能染色”，想让山里的孩子和王伯，能照着步骤继续编。
包裹寄出去的那天，孩子们天天问小张：“包裹到了吗？山里的小朋友收到了吗？”张阿姨们也时不时来博物馆打听消息，连王伯都发了条消息，问“东西寄没寄，我等着跟孩子们一起编新花样”。
大概过了五天，小张突然拿着手机跑进来，声音里满是激动：“陈爷爷，张阿姨，山里的校长发照片来了！孩子们收到包裹了！”
大家赶紧围过来，屏幕里的画面格外热闹——十几个孩子围着一堆包裹，有的举着彩色小鸭子挂件，有的摸着竹编收纳盒，还有个小女孩抱着晓晓编的桃花竹篮，笑得眼睛都眯成了缝。照片后面还有一段视频，王伯站在孩子们身边，手里拿着老陈写的编织步骤，正在教大家编竹编书签，嘴里还念叨着：“你们看，这是陈爷爷教的法子，咱们跟着学，编好了寄回去，跟城里的小朋友比一比！”
视频里，孩子们的笑声、王伯的讲解声，透过手机传过来，工作室里的人都笑了。张阿姨看着照片里的竹编收纳盒，说：“你看那盒子，山里的老人肯定能用得上！”晓晓的表妹拉着晓晓的手，蹦蹦跳跳地说：“姐姐你看，她喜欢咱们的竹篮！”
老陈看着屏幕里的画面，指尖轻轻碰了碰照片里的竹篾，心里暖暖的。他想起在山里劈竹篾的日子，想起孩子们递来的竹编作品，想起王伯给的鱼篓——原来竹编不只是一门手艺，更是传递心意的纽带。它能从博物馆走到社区，从城市走到乡村，把一群素不相识的人连在一起，把热爱与温暖，顺着细细的竹篾，传到山海的另一边。
这时，小张又说：“校长还问，能不能组织一次线上连线，让城里和山里的孩子一起上竹编课，王伯也想跟您再琢磨琢磨新手法。”
老陈笑着点头，拿起桌上的竹篾，指尖轻轻一绕，就编出了一个小小的竹叶纹路：“好啊，咱们这就安排，让两边的孩子，一起编出更热闹的竹香来！”