“海上证据链指南 1.0”发布。
新闻标题并不热，但下载页在一天内突破百万；评论区第一次出现来自“渔民\/潜水员\/环保义工”的密集回帖：
“终于有章可循。”
“我不是科学家，但看得懂‘观察者面板’。”
“以后谁说我们‘破坏’，就把这个贴给他看。”
—
门户没有写千字长文反驳外媒的“二次稿”，而是把阿尔戈五夜的“航迹签名\/作业高度\/第三方见证—只读哈希\/观察者面板截图”做成“时间长卷 2.0”。
长卷从第一夜冷泉边界的乳白菌毯开始，到第五夜的“渔网束 明灯引开”，每一处动作都有对应的“合法性评分\/生态阈值\/透明阈值”。
配文只有一句：
“请用相同粒度，反驳我们。”
评论区最有力的一条来自一位渔民：
“我读书不多，但我看懂了‘航迹’‘高度’‘见证’。以后有人说我们‘破坏’，我把这页亮出来，问他‘你的证据呢？’”
—
同日，“厂商指纹归因”的第一阶段技术报告发布。报告避开涉密，只公布“推进器频谱\/滤波曲线\/壳体谐振\/指令间隔”四项“公共特征”与“相似度矩阵”，对可能的供应链做“统计归因”，并明确：
“本报告不构成‘定罪’，仅构成‘技术线索’；仅用于‘安全防范’与‘学术研究’。”
“我们把‘方法’公开，是为了让更多的‘观察’变得专业。”
—
下午，龙院士主持的小型分享会开放一个小时给媒体。林杰只讲“方法”，不讲“人”：
“我们相信‘证据的公共性’——当社会可以看懂、可以验证、可以监督，坏规则就难以存活。”
“我们相信‘生态的优先级’——当冷泉的动态阈值被写进系统，谨慎就变成一种‘默认’。”
“我们相信‘指南的可复制’——当‘怎么做对’被写清楚，争议就会少很多。”
分享后，有人提问：“普通人能做什么？”
林杰答：“当观察员。当证人。当挑刺的人。当把‘方法’教给邻居的人。”
—
晚上，阿尔戈小队散场。彼得发来港口照片：吊车在夕阳下像一群低头的长颈鹿。
“这片海，今天很安静。”
林杰回了一个微笑。他知道，某些争夺还没有结束，但他们已经把最重要的东西放到了社会的桌面上——看得见的方法。
—
“公众常见误读—对照表”同步上线：
- 误读一：“透明=暴露” → 对照：“透明=可验证”。
- 误读二：“谨慎=消极” → 对照：“谨慎=阈值内行动”。
- 误读三：“归因=定罪” → 对照：“归因=统计线索”。
- 误读四：“方法=技术” → 对照：“方法=技术 治理 公众教育”。
每一条对照都配了“图示\/比喻\/作业题”。
作业题（一）：用自己的话把“签名\/来源\/更正”讲给家里人听。
作业题（二）：给一条“没有来源”的网文写“对等披露与复现建议”。
—
“观察员训练营—海上篇”启动：
第一课《看图识证据》：什么是“签名”（是谁）\/“来源”（从哪来）\/“更正”（怎么改）。
第二课《谨慎的美德》：当风浪和能见度越过阈值时，“终止”是正确答案。
教室里坐着渔民、学生、志愿者。课后大家一起去码头看吊车在晚霞下低头。
“海今天很安静。”有人说。
“因为我们学会了‘不打扰’。”另一个人回答。
—
附：发布数据与目录（节选）
- 下载：指南1.0下载xx万；多语种包xx；长卷2.0浏览xx万。
- 参与：媒体\/机构\/志愿者闭门分享xx场；观察员课堂·海上篇报名xx人。
- 目录：
1 总则与边界（只读\/签名\/见证\/回溯\/对等披露）；
2 终止与降级（多变量阈值\/生态优先）；
3 取证与复现（三件套：哈希\/时标\/签名）；
4 见证与治理（轮换\/突击回访\/权限分层）；
5 错误清单—更正—回溯流程；
6 附录（公众问答\/常见误读对照\/课堂作业）。
新闻标题并不热，但下载页在一天内突破百万；评论区第一次出现来自“渔民\/潜水员\/环保义工”的密集回帖：
“终于有章可循。”
“我不是科学家，但看得懂‘观察者面板’。”
“以后谁说我们‘破坏’，就把这个贴给他看。”
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门户没有写千字长文反驳外媒的“二次稿”，而是把阿尔戈五夜的“航迹签名\/作业高度\/第三方见证—只读哈希\/观察者面板截图”做成“时间长卷 2.0”。
长卷从第一夜冷泉边界的乳白菌毯开始，到第五夜的“渔网束 明灯引开”，每一处动作都有对应的“合法性评分\/生态阈值\/透明阈值”。
配文只有一句：
“请用相同粒度，反驳我们。”
评论区最有力的一条来自一位渔民：
“我读书不多，但我看懂了‘航迹’‘高度’‘见证’。以后有人说我们‘破坏’，我把这页亮出来，问他‘你的证据呢？’”
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同日，“厂商指纹归因”的第一阶段技术报告发布。报告避开涉密，只公布“推进器频谱\/滤波曲线\/壳体谐振\/指令间隔”四项“公共特征”与“相似度矩阵”，对可能的供应链做“统计归因”，并明确：
“本报告不构成‘定罪’，仅构成‘技术线索’；仅用于‘安全防范’与‘学术研究’。”
“我们把‘方法’公开，是为了让更多的‘观察’变得专业。”
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下午，龙院士主持的小型分享会开放一个小时给媒体。林杰只讲“方法”，不讲“人”：
“我们相信‘证据的公共性’——当社会可以看懂、可以验证、可以监督，坏规则就难以存活。”
“我们相信‘生态的优先级’——当冷泉的动态阈值被写进系统，谨慎就变成一种‘默认’。”
“我们相信‘指南的可复制’——当‘怎么做对’被写清楚，争议就会少很多。”
分享后，有人提问：“普通人能做什么？”
林杰答：“当观察员。当证人。当挑刺的人。当把‘方法’教给邻居的人。”
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晚上，阿尔戈小队散场。彼得发来港口照片：吊车在夕阳下像一群低头的长颈鹿。
“这片海，今天很安静。”
林杰回了一个微笑。他知道，某些争夺还没有结束，但他们已经把最重要的东西放到了社会的桌面上——看得见的方法。
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“公众常见误读—对照表”同步上线：
- 误读一：“透明=暴露” → 对照：“透明=可验证”。
- 误读二：“谨慎=消极” → 对照：“谨慎=阈值内行动”。
- 误读三：“归因=定罪” → 对照：“归因=统计线索”。
- 误读四：“方法=技术” → 对照：“方法=技术 治理 公众教育”。
每一条对照都配了“图示\/比喻\/作业题”。
作业题（一）：用自己的话把“签名\/来源\/更正”讲给家里人听。
作业题（二）：给一条“没有来源”的网文写“对等披露与复现建议”。
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“观察员训练营—海上篇”启动：
第一课《看图识证据》：什么是“签名”（是谁）\/“来源”（从哪来）\/“更正”（怎么改）。
第二课《谨慎的美德》：当风浪和能见度越过阈值时，“终止”是正确答案。
教室里坐着渔民、学生、志愿者。课后大家一起去码头看吊车在晚霞下低头。
“海今天很安静。”有人说。
“因为我们学会了‘不打扰’。”另一个人回答。
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附：发布数据与目录（节选）
- 下载：指南1.0下载xx万；多语种包xx；长卷2.0浏览xx万。
- 参与：媒体\/机构\/志愿者闭门分享xx场；观察员课堂·海上篇报名xx人。
- 目录：
1 总则与边界（只读\/签名\/见证\/回溯\/对等披露）；
2 终止与降级（多变量阈值\/生态优先）；
3 取证与复现（三件套：哈希\/时标\/签名）；
4 见证与治理（轮换\/突击回访\/权限分层）；
5 错误清单—更正—回溯流程；
6 附录（公众问答\/常见误读对照\/课堂作业）。