皮德老师逻辑课上那场精准无比、堪比公开处刑的行为分析，让艾莉丝·光铸和石堎之间的关系陷入了一种极其微妙的、心照不宣却又无比尴尬的境地。接连几天，艾莉丝都刻意避开任何可能与石堎单独相处的场合，即使在公共课堂上，也绝不往他的方向多看一眼，仿佛他周围存在着一个无形的禁区。石堎则一如既往地沉默，只是那份沉默中，似乎比以往更多了一丝不易察觉的紧绷。
就在这种略显压抑的气氛中，课程表将三年级的学生们带到了另一个充满“不确定性”的地方——由皮克斯教授与格鲁克教授共同执掌的“爆星魔法工作室”。
工作室位于学院城堡西翼一个相对独立的、用厚重黑曜石加固的塔楼内。还没走近，就能隐约听到里面传来各种奇异的嗡鸣、轻微的爆炸声以及金属碰撞的叮当响，空气中常年弥漫着一股混合着硫磺、熔融金属、臭氧和某种未知化学试剂的独特气味。这里是学院里最富有“创造力”（或者说，最混乱）的地方，也是许多学生又爱又怕的实践乐园。
然而，当星光突击队的成员们和其他同学一起，推开那扇铭刻着防火符文、略显沉重的金属大门时，所有人都被眼前的景象惊呆了。
预想中堆满半成品、工具散落一地、墙壁上留着各种焦黑和彩色污渍的“创意工坊”并没有出现。取而代之的，是一个……整洁得令人发指的空间。
地面光可鉴人，仿佛被反复打磨过。原本杂乱无章的工作台被排列得横平竖直，每张台面上都空无一物。墙壁上那些焦黑的痕迹消失了，取而代之的是均匀的、仿佛新刷的暗色涂料。各种工具——从最小号的螺丝刀到需要两人合抱的巨大锻锤——都被分门别类地挂在墙上的工具架上，并且按照大小、材质、甚至颜色光谱的顺序排列得一丝不苟。盛放材料的架子也是如此，水晶瓶、金属锭、魔法粉末……全都标签清晰、摆放整齐，连标签的字体和朝向都完全一致。
空气中，那股熟悉的、代表着“创作正在进行中”的混合气味也消失了，只剩下一种……类似于消毒后又经过烘干的、干净但毫无生气的味道。
整个工作室，安静得可怕。
“这……这是我们的爆星工作室？”一个学生揉了揉眼睛，难以置信地低语。
“俺的熔岩之心啊……走错门了？”托尔·铁影憨憨地探头探脑，差点以为来到了莉维娅教授的纪律检查办公室。
诺拉·暗焰也张大了嘴巴，她记忆中的工作室，应该是充满了意外和惊喜的“宝库”，而不是眼前这个冷冰冰的、像极了厄喀德那老师思维导图的实体版。
就在这时，工作室里间的门打开了，皮克斯教授和格鲁克教授走了出来。皮克斯，那个身材瘦小、总是精力过剩、眼睛像跳动的火焰一样的地精，今天却像是被抽干了活力。他穿着一身过于干净、甚至有些皱巴巴的工作服（这在他身上极其罕见），原本总是乱糟糟的绿色头发也梳得异常服帖。他环顾着这个崭新到陌生的环境，脸上没有一丝往日的兴奋，只有一种近乎绝望的茫然。
跟在他身后的格鲁克，那位矮壮结实、胡子编成复杂辫子的矮人符文大师，脸色更是黑得像锅底。他粗壮的手指无意识地捻着胡子梢，眉头拧成了一个疙瘩，看着那些排列整齐的工具架，眼神里充满了压抑的怒火和……一种找不到发泄对象的憋闷。
“咳咳……”皮克斯教授的声音有些沙哑，失去了往常的尖锐和活力，“同学们……欢迎……呃……来到工作室。”
他的开场白有气无力，引得学生们面面相觑。
格鲁克教授忍不住了，他猛地踏前一步，厚重的靴子踩在光洁的地板上发出沉闷的回响，他指着周围，用压抑着咆哮的声音吼道：“看看！你们都看看！这还像个工作室的样子吗？！昨天欧申那斯阁下和厄喀德那阁下‘好心’来参观，说这里‘能量流紊乱，存在安全隐患’，然后……然后他们就‘顺手’帮我们整理了一下！”
他气得胡子都在发抖：“整理！他们把灵感都整理没了！把创作的激情都擦掉了！把……把那种恰到好处的混乱感，那种能激发无限可能的混沌氛围，全给抹平了！”
皮克斯教授颓然地点点头，接过话头，声音带着哭腔：“是啊……我的半自动搅拌坩埚，被拆开重新组装了，现在运转得是平稳了，可它再也搅拌不出那种充满随机性的、惊喜的魔法泡沫了！格鲁克的符文刻印台，被校准得精度达到了微米级，可他说，那种手工雕刻时偶尔的偏差带来的灵光一闪，全没了！全没了！”
两位教授越说越激动，仿佛在控诉一场灾难。
“在这里，”皮克斯挥舞着细瘦的胳膊，指着空荡荡的工作台，“我们需要的是灵感！是火花！是可控范围内的小小意外！而不是……而不是这种该死的、完美的秩序！”
格鲁克重重地哼了一声，补充道：“连空气里的味道都不对了！没有了一点硫磺的激情和臭氧的刺激，这地方就像个……像个停尸房！”
他们的控诉，让在场的大部分学生，尤其是那些曾经在这里体验过创造乐趣的学生，都深有同感，纷纷点头，低声议论起来。确实，眼前这个过于整洁的环境，让人感觉束手束脚，完全提不起任何“捣鼓”点什么的欲望。
艾莉丝·光铸站在人群中，看着两位教授痛心疾首的样子，又看了看这个整洁得过分的环境，心里原本因为逻辑课而产生的尴尬和紧绷，反而被眼前这滑稽又有点悲哀的一幕冲淡了一些。她甚至忍不住微微弯了一下嘴角。而站在人群另一侧的石堎，虽然依旧面无表情，但目光扫过那些严格按照序列排列的工具时，眼中似乎闪过了一丝极淡的……认可？
就在这时，皮克斯教授似乎终于下定了决心。他深吸一口气，然后猛地抬起头，用一种宣布噩耗般的沉重语气，对着全体学生大声说道：
“鉴于工作室的‘创作核心环境’遭到了……不可逆的‘优化’，目前完全不具备开展实践教学的条件。我宣布——今日停课！不！在恢复到能够激发‘创造性混沌’的状态之前，爆星魔法工作室的所有课程，无限期暂停！”
说完，他像是用尽了最后一丝力气，耷拉着肩膀，转身走回了里间。格鲁克教授也愤愤地一跺脚，跟了进去，重重地关上了门。
留下门外一群目瞪口呆的学生。
短暂的寂静后，是低低的哗然。停课？因为工作室太干净了？这理由简直闻所未闻！
诺拉·暗焰先是愣了一下，随即差点笑出声来，她捅了捅旁边的托尔：“喂，憨憨，因为太干净而停课，这算不算学院史上最离谱的理由？”
托尔挠着头，一脸不解：“干净不好吗？俺觉得挺敞亮的啊……”
艾莉丝轻轻吐了口气，心情复杂。一方面，她为两位教授感到些许同情；另一方面，这突如其来的停课，似乎让她暂时从那种无处不在的尴尬注视中解脱了出来。她下意识地悄悄抬眼，想看看石堎的反应，却恰好对上他也正望向工作室内部的、带着一丝思索的目光。两人视线一触即分，艾莉丝迅速低下头，心跳又漏了一拍，但这次，除了慌乱，似乎还有一丝……难以言喻的共鸣？
一场因古神夫妇“好意整理”而引发的教学“灾难”，就这样以一种出乎所有人意料的方式，暂时打断了学院的正常节奏，也让某些微妙的情感，在混乱的插曲中，找到了一丝喘息的空间。
（诺拉的秘密日记 - 节选）
笑死我了！因为工作室太干净而停课！皮克斯教授和格鲁克教授都快哭了！厄喀老师和欧申老师这波“好意”真是绝了！不过说实话，那个工作室现在看起来是有点……吓人，像厄喀老师的思维具现化！艾莉丝刚才好像偷偷看了石堎一眼？啧，逻辑课的后遗症还没消呢？不过停课也好，本小姐正好可以去补我的检讨书！（哀嚎）
（皮克斯的实验室笔记 - 潦草愤怒的涂鸦）
灾难日！工作室被“秩序”污染了！灵感之源枯竭了！厄喀德那！欧申那斯！你们不懂艺术！不懂创造！完美的秩序是灵感的坟墓！停课！必须停课！直到混沌重生！（墨迹晕开，仿佛沾了泪水或某种试剂）
（厄喀德那的律法石板 - 刻痕）
事件：爆星魔法工作室环境优化后续观察。
优化结果：物理秩序度提升至98.7%，安全隐患消除率100%。
预期外反应：主要使用者（皮克斯、格鲁克）出现强烈负面情绪（愤怒、沮丧），判定为“创造性环境依赖症”。其教学活动终止。
分析：高度无序环境与特定个体（创新型）的绩效产出存在非线性正相关。绝对秩序化处理可能导致该群体功能抑制。
结论：社会系统优化需考虑子系统功能特异性，“一刀切”策略存在风险。记录：该案例凸显了秩序与混沌平衡的重要性。数据存档，编号：混沌适应性研究-案例001。
就在这种略显压抑的气氛中，课程表将三年级的学生们带到了另一个充满“不确定性”的地方——由皮克斯教授与格鲁克教授共同执掌的“爆星魔法工作室”。
工作室位于学院城堡西翼一个相对独立的、用厚重黑曜石加固的塔楼内。还没走近，就能隐约听到里面传来各种奇异的嗡鸣、轻微的爆炸声以及金属碰撞的叮当响，空气中常年弥漫着一股混合着硫磺、熔融金属、臭氧和某种未知化学试剂的独特气味。这里是学院里最富有“创造力”（或者说，最混乱）的地方，也是许多学生又爱又怕的实践乐园。
然而，当星光突击队的成员们和其他同学一起，推开那扇铭刻着防火符文、略显沉重的金属大门时，所有人都被眼前的景象惊呆了。
预想中堆满半成品、工具散落一地、墙壁上留着各种焦黑和彩色污渍的“创意工坊”并没有出现。取而代之的，是一个……整洁得令人发指的空间。
地面光可鉴人，仿佛被反复打磨过。原本杂乱无章的工作台被排列得横平竖直，每张台面上都空无一物。墙壁上那些焦黑的痕迹消失了，取而代之的是均匀的、仿佛新刷的暗色涂料。各种工具——从最小号的螺丝刀到需要两人合抱的巨大锻锤——都被分门别类地挂在墙上的工具架上，并且按照大小、材质、甚至颜色光谱的顺序排列得一丝不苟。盛放材料的架子也是如此，水晶瓶、金属锭、魔法粉末……全都标签清晰、摆放整齐，连标签的字体和朝向都完全一致。
空气中，那股熟悉的、代表着“创作正在进行中”的混合气味也消失了，只剩下一种……类似于消毒后又经过烘干的、干净但毫无生气的味道。
整个工作室，安静得可怕。
“这……这是我们的爆星工作室？”一个学生揉了揉眼睛，难以置信地低语。
“俺的熔岩之心啊……走错门了？”托尔·铁影憨憨地探头探脑，差点以为来到了莉维娅教授的纪律检查办公室。
诺拉·暗焰也张大了嘴巴，她记忆中的工作室，应该是充满了意外和惊喜的“宝库”，而不是眼前这个冷冰冰的、像极了厄喀德那老师思维导图的实体版。
就在这时，工作室里间的门打开了，皮克斯教授和格鲁克教授走了出来。皮克斯，那个身材瘦小、总是精力过剩、眼睛像跳动的火焰一样的地精，今天却像是被抽干了活力。他穿着一身过于干净、甚至有些皱巴巴的工作服（这在他身上极其罕见），原本总是乱糟糟的绿色头发也梳得异常服帖。他环顾着这个崭新到陌生的环境，脸上没有一丝往日的兴奋，只有一种近乎绝望的茫然。
跟在他身后的格鲁克，那位矮壮结实、胡子编成复杂辫子的矮人符文大师，脸色更是黑得像锅底。他粗壮的手指无意识地捻着胡子梢，眉头拧成了一个疙瘩，看着那些排列整齐的工具架，眼神里充满了压抑的怒火和……一种找不到发泄对象的憋闷。
“咳咳……”皮克斯教授的声音有些沙哑，失去了往常的尖锐和活力，“同学们……欢迎……呃……来到工作室。”
他的开场白有气无力，引得学生们面面相觑。
格鲁克教授忍不住了，他猛地踏前一步，厚重的靴子踩在光洁的地板上发出沉闷的回响，他指着周围，用压抑着咆哮的声音吼道：“看看！你们都看看！这还像个工作室的样子吗？！昨天欧申那斯阁下和厄喀德那阁下‘好心’来参观，说这里‘能量流紊乱，存在安全隐患’，然后……然后他们就‘顺手’帮我们整理了一下！”
他气得胡子都在发抖：“整理！他们把灵感都整理没了！把创作的激情都擦掉了！把……把那种恰到好处的混乱感，那种能激发无限可能的混沌氛围，全给抹平了！”
皮克斯教授颓然地点点头，接过话头，声音带着哭腔：“是啊……我的半自动搅拌坩埚，被拆开重新组装了，现在运转得是平稳了，可它再也搅拌不出那种充满随机性的、惊喜的魔法泡沫了！格鲁克的符文刻印台，被校准得精度达到了微米级，可他说，那种手工雕刻时偶尔的偏差带来的灵光一闪，全没了！全没了！”
两位教授越说越激动，仿佛在控诉一场灾难。
“在这里，”皮克斯挥舞着细瘦的胳膊，指着空荡荡的工作台，“我们需要的是灵感！是火花！是可控范围内的小小意外！而不是……而不是这种该死的、完美的秩序！”
格鲁克重重地哼了一声，补充道：“连空气里的味道都不对了！没有了一点硫磺的激情和臭氧的刺激，这地方就像个……像个停尸房！”
他们的控诉，让在场的大部分学生，尤其是那些曾经在这里体验过创造乐趣的学生，都深有同感，纷纷点头，低声议论起来。确实，眼前这个过于整洁的环境，让人感觉束手束脚，完全提不起任何“捣鼓”点什么的欲望。
艾莉丝·光铸站在人群中，看着两位教授痛心疾首的样子，又看了看这个整洁得过分的环境，心里原本因为逻辑课而产生的尴尬和紧绷，反而被眼前这滑稽又有点悲哀的一幕冲淡了一些。她甚至忍不住微微弯了一下嘴角。而站在人群另一侧的石堎，虽然依旧面无表情，但目光扫过那些严格按照序列排列的工具时，眼中似乎闪过了一丝极淡的……认可？
就在这时，皮克斯教授似乎终于下定了决心。他深吸一口气，然后猛地抬起头，用一种宣布噩耗般的沉重语气，对着全体学生大声说道：
“鉴于工作室的‘创作核心环境’遭到了……不可逆的‘优化’，目前完全不具备开展实践教学的条件。我宣布——今日停课！不！在恢复到能够激发‘创造性混沌’的状态之前，爆星魔法工作室的所有课程，无限期暂停！”
说完，他像是用尽了最后一丝力气，耷拉着肩膀，转身走回了里间。格鲁克教授也愤愤地一跺脚，跟了进去，重重地关上了门。
留下门外一群目瞪口呆的学生。
短暂的寂静后，是低低的哗然。停课？因为工作室太干净了？这理由简直闻所未闻！
诺拉·暗焰先是愣了一下，随即差点笑出声来，她捅了捅旁边的托尔：“喂，憨憨，因为太干净而停课，这算不算学院史上最离谱的理由？”
托尔挠着头，一脸不解：“干净不好吗？俺觉得挺敞亮的啊……”
艾莉丝轻轻吐了口气，心情复杂。一方面，她为两位教授感到些许同情；另一方面，这突如其来的停课，似乎让她暂时从那种无处不在的尴尬注视中解脱了出来。她下意识地悄悄抬眼，想看看石堎的反应，却恰好对上他也正望向工作室内部的、带着一丝思索的目光。两人视线一触即分，艾莉丝迅速低下头，心跳又漏了一拍，但这次，除了慌乱，似乎还有一丝……难以言喻的共鸣？
一场因古神夫妇“好意整理”而引发的教学“灾难”，就这样以一种出乎所有人意料的方式，暂时打断了学院的正常节奏，也让某些微妙的情感，在混乱的插曲中，找到了一丝喘息的空间。
（诺拉的秘密日记 - 节选）
笑死我了！因为工作室太干净而停课！皮克斯教授和格鲁克教授都快哭了！厄喀老师和欧申老师这波“好意”真是绝了！不过说实话，那个工作室现在看起来是有点……吓人，像厄喀老师的思维具现化！艾莉丝刚才好像偷偷看了石堎一眼？啧，逻辑课的后遗症还没消呢？不过停课也好，本小姐正好可以去补我的检讨书！（哀嚎）
（皮克斯的实验室笔记 - 潦草愤怒的涂鸦）
灾难日！工作室被“秩序”污染了！灵感之源枯竭了！厄喀德那！欧申那斯！你们不懂艺术！不懂创造！完美的秩序是灵感的坟墓！停课！必须停课！直到混沌重生！（墨迹晕开，仿佛沾了泪水或某种试剂）
（厄喀德那的律法石板 - 刻痕）
事件：爆星魔法工作室环境优化后续观察。
优化结果：物理秩序度提升至98.7%，安全隐患消除率100%。
预期外反应：主要使用者（皮克斯、格鲁克）出现强烈负面情绪（愤怒、沮丧），判定为“创造性环境依赖症”。其教学活动终止。
分析：高度无序环境与特定个体（创新型）的绩效产出存在非线性正相关。绝对秩序化处理可能导致该群体功能抑制。
结论：社会系统优化需考虑子系统功能特异性，“一刀切”策略存在风险。记录：该案例凸显了秩序与混沌平衡的重要性。数据存档，编号：混沌适应性研究-案例001。